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儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
人们在厌弃喋喋不休的道德说教之后，曾经热情地呼吁过真实性，以为艺术的要旨就是真实；当真实所展示的画面过于狞厉露骨、冷酷阴森，人们回过头来又呼吁过道德的光亮，以为抑恶扬善才是艺术的目的。其实，这两方面的理解都太局限。杰出的艺术，必须超越对真实的追索（让科学沉浸在那里吧），也必须超越对善恶的裁定（让伦理学和法学去完成这个任务吧），而达到足以鸟瞰和包容两者的高度。在这个高度上，中心命题就是人生的况味。
妈妈问我有男朋友了么,我说没有,妈妈说：这个可以有,我说：这个真没有~~
历史是人类的过去的知识。
我宁愿让别人问我为什么我没有一块丰碑，也不愿让别人问我为什么我有一块丰碑
没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。
不知道爱情有没有放射性，我先拿一个到实验室去做做实验！
我希望你照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
爱情是可爱的虐政，情人们甘受它的折磨
一个有理智的人恋爱时，可能像一个狂人，但他决不会像一个傻子。